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2019年三年级科学上册哪杯水多教案青岛版教材简析本课是青岛出版社三年级上册第单元的第一课《哪杯水多》的第二课时它是结合生活中很多地方需要比较液体的多少,但是人的感觉常常不准确,所以为了精确地测量就需要借助一些仪器,量筒、量杯就是测量液体多少的仪器之一教材从两方面进行首先从形状不同而且装水也不同的容器,“哪个容器里装的水多,哪个容器里装的水少”用比较的方法入手,通过引导学生经历猜想、制定实验方案、运用各种方案进行比较、收集整理事实、思考加工得出结论,最后交流研究成果的过程,然后引出量筒这一测量工具,比较认识水体积的多少教学理念
一、以探究为核心亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径在这堂课中主要安排了两个活动“用各种方法比较水的多少”、“用量筒测量水的多少”,为学生提供了充分的探究时间和机会
二、学生是学习的主体在教学活动中注意让学生自己提出问题,设计解决问题的方案,真正成为学习的主人
三、注重实验探究的开放性
1、材料的开放性课前让学生准备能装水的容器,老师也为学生准备了各种材料,在探究活动中根据需要领取材料
2、实验方法的开放性让学生自己设计实验方案,然后各组交流、互相补充、完善实验方法,最后按照自己的方案进行活动
3、交流的开放性学生充分地与教师、同学进行交流,发表自己的看法,教师不把自己的意愿强加给学生,充分尊重学生的选择4.对于3年级的小学生,注意教、扶、放的适当安排放——在“用各种方法比较水的多少”时,充分发动学生的头脑风暴,让学生进行开放性思维;教、扶——在“用量筒测量水的多少”时,教师进行必要的规范性的指导教学目标
1、过程与方法引导学生经历典型的科学探究过程猜测——制定方案(包括实验方法、材料选择〈准备〉、小组分工合作等)——实验—记录—交流根据假想答案,能提出进行简单探究活动的大致思路
2、知识与技能能够运用多种方法比较液体的多少,并明确必须使用同一标准知道人的感觉常常不够准确,于是科学需要借助仪器来测量初步学会使用量筒,理解毫升的含义
3、情感态度与价值观注重事实,敢于提出不同见解,乐于合作与交流培养自信心和严谨的科学态度教学重点设计不同的方案探究哪杯水多教学难点正确使用量筒测量水的多少...。