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2019年三年级科学下册第2单元4《物体传声》说课稿2翼教版教学内容我说课的内容是河北版《科学》三年级下册《声》这一单元的第二课《物体传声》教材分析本节课是在学生已经认识了声音是由于物体振动产生的,以及不同的物体会发出不同的声音这一知识基础之上,关于声音传播途径的探究,为了探究“声音是怎么传到我们耳朵里的?”这一问题,教科书中设计了两个活动,目的是让学生通过认识声音是通过木头、水、空气等媒介传到我们耳朵里的教学理念新课标强调科学课程要以探究为核心,培养创新精神和实践能力,本着这一理念,我按照“提出问题—猜想假设—设计方案—动手实验—总结交流—应用拓展”这一发现式探究程序组织教学,针对三年级学生的年龄特点和思维能力,在教学中我引导学生自主探究,更注重适时指导,力争使学生的探究有的放矢,从自发的行为到井然有序的活动,培养合作能力教学目标依据课标要求,我确立了如下教学目标
1.能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的
2.愿意与同学合作,共同完成自己的猜想验证,培养合作探究能力
3.能结合身边事例解释物体传声现象,能用自己的话描述声音传播的途径教学重点培养学生的观察和实验能力教学难点物体传声实验的设计教学准备发生芯片、玻璃钟罩、抽气机、水槽、石块、纸杯、学生身边物品等教学过程
1、创设情境,提出问题新课开始,我利用多媒体播放几种学生熟悉的声音(如鸟叫声、琴声、锣鼓声、上课铃声等)并引出问题这些声音是怎么传到我们耳朵里的?让学生想一想,猜一猜[我这里通过直观的感受把学生引入问题情境,使学生大胆猜想、激发深入探究欲望,为新课教学做好情绪上的准备]这时学生可能会说声音是被风带过来的,也可能说声音是通过空气传过来的,也可能说声音是自己传过来的在学生发言后,我说“这节课我们就来研究物体传声”从而引入课题[板书课题]
2、观察实验,寻找答案首先我说“同学们刚才的猜测真是五花八门,那么,谁猜得更准确呢?下面仔细观察老师的实验,我相信细心的同学一定会从中找到正确的答案的”我先给学生介绍实验器材,然后,开始实验我将一个发生芯片(从贺卡中取来)放入玻璃钟罩中,随后用抽气机将玻璃钟罩中的空气抽出,在这个过程中,学生听到芯片的声音由大变小,直到听不到声音,只看到芯片指示灯闪烁...。