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文本内容:
2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教学设计1青岛版教学目标1.能动物进行较细致的观察归纳鸟的共同特征2.意识到要爱鸟,护鸟懂得热爱和珍惜生命,人与动物、与自然要和谐相处,并从中获得美的体验3.认识鸟与人类的关系,知道鸟的共同特征案例背景分析本单元包括四课,《蚂蚁》《它们都是鸟》《猫和兔》《多样的动物》生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界花草树木,鸟兽鱼虫,伴随着他们的童年生活儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识《它们都是鸟》的教学重点,首先是认识常见的动物类型──鸟能对鸟进行较细致的观察归纳鸟的共同特征;其次是认识鸟与人类的关系,意识到要爱鸟,护鸟能对鸟进行长时间的观察研究在教学中要尽可能地给学生创造研究的条件,创设研究的氛围,让学生真正走进了鸟的王国,自主地去发现,亲历科学探究的过程,体验探究后收获的乐趣,同时认识、归纳鸟的基本特征并在此过程中懂得热爱和珍惜生命,人与动物、与自然要和谐相处,并从中获得美的体验教学过程描述:课前谈话讲爱迪生孵小鸡的故事(激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心)
一、情境激趣,提出问题1.情境导入今天,我给同学们带来了许多美丽的朋友,想不想认识它们?播放课件常见的一些鸟儿依次亮相……师鼓励“认识的话,就叫出他们的名字……”这些动物都有一个共同的名字,它们都是──鸟2.提出问题鸟儿是人类的朋友,仅仅是认识它,叫出它的名字,是远远不够的对于鸟,你们还想了解些什么呢?(……)师强烈的好奇心是成为科学家的基础这些问题,需要我们长时间地进行观察和研究这节课,我们就首先研究“鸟”有哪些特征,好吗?(板书特征)
二、结合自身经验,假设猜想根据自己的观察和了解,你认为,和其他动物相比,鸟类有什么不同的特征呢?师根据学生发言板书有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢?那么,其中哪几个特征,才是所有的鸟都具备的呢?这就需要我们对这些特征进行认真的验证!
三、小组讨论,制定研究方案1.了解观察材料...。