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文本内容:
2019年三年级科学下册《灯泡亮了》教案1青岛版教案背景
1、面向学生小学2,学科科学
2、课时
13、为了更好的上好这节课,课前,我做了大量的准备工作首先,想方设法准备实验器材,虽然费些事,但却能起到“一次准备,终身受用”的作用;接下来,为了保证授课的质量,我必须针对教学内容中的实验亲自做一下,每一套实验器材都挨着试一遍,由于灯泡不亮的原因不一,需要反复试,反复调换这节课,我始终以孩子是学习的主人贯穿于整个课堂,老师只做课堂的参与者,凡是孩子能自己解决的问题,老师不讲,放手让孩子大胆去实验但对于一些细节如课上有许多学生(其中不乏老师们公认的尖子生)不知道导线该怎样与电池,开关等连接这个问题在备课时,我也预料到,实验前对孩子进行了提示,因为学生虽然是学习的主体,整节课的学习应是学生自主探究学习的过程教学课题
1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型
2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活
3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能教学重点能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路教学难点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、灯泡等四部分组成教学准备电流实验盒(干电池夹、小灯泡、电线、开关)、电池、手电筒;制作教学用课件以辅助教学教材分析本课选自青岛版小学科学教材下册,第三单元“电的本领”(第11课)本课是本单元的第一课,就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手,借助已有的生活经验,走进电的世界,探索有关电的奥秘本课教材安排了两个探究活动,一是拆开手电筒了解其亮起来的原因,二是据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图让学生在探究的过程中培养探究兴趣,提高科学素养和运用所学知识解决实际问题的能力教学方法运用启发、探究、合作、创造等方法教学过程
一、谈话导入谈话同学们,今天老师给大家带来了什么礼物?——手电筒手电筒是一种携带方便的照明工具,你会使用它吗?每小组一个手电筒,看看你们能发现什么现象?
二、探究手电筒发亮的秘密1.交流发现——你们发现了什么现象?其他小组的发现和他们...。