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文本内容:
2019年三年级语文上册第六组21饮湖上初晴后雨教案2新人教版 学习目标
1、学习生字,理解诗句
2、体会情感,有感情朗读诗句,背诵诗句
3、感受诗中美景 学习过程
一、导入
1、学生背诵《游园不值》 师我们上节课学了《游园不值》,这首诗写的是(春天的景色),现在我们来看看夏天在诗人的的眼里是怎样的?(读全诗)
二、学习新课
1、解决生字(学生自己解决) 潋滟与水有关,所以是三点水亦也西子西施相宜合适
2、介绍作者
3、师生字、词你们都懂了,现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下,然后小组之间互相说
4、举手发言(大概意思天晴的时候,湖中波光粼粼,很美丽;下雨的时候水雾迷茫,山色奇妙我要把西湖比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适)
5、引导学生理解题目(饮喝酒湖西湖初晴后雨雨过天晴) 雨过天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、师这首诗是写(作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色),这四句诗都写了西湖的美景(学生纠正不是) 师同学们怎么说不是呢? (前两句是写景色,后两句不是) 师有些同学知道了前两句是写景色,后两句不是;现在小组交流,每句诗各写了什么?为什么这样写呢? (后两句诗写了拿西湖来比作西施了,不管是淡妆还是浓抹都很合适西湖的景色很美,西施也很美) 师作者每见过西施,西施当时也没有站在湖边给作者作比较,那作者怎么对他们进行比较呢? (通过发挥自己的想象,并且比喻恰当) 这样想象和比喻,西湖就(显得更美了) 师西湖就显得更美了,那现在同学们自己想象西湖的美,这么美的景色,我们一起来体验(学生根据自己想象的“美”来读诗句,体验美老师指导和范读)
7、背诵全诗 自由背诵然后检查 课后反思 《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色,作者通过大胆的想象,用西施来比喻西湖,增添了西湖的美丽和奇妙学习这首诗,主要是让学生通过读来体验作者的感情,通过对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文,把“美”用读的形式表达出来 在理解古诗的字...。