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文本内容:
2019年三年级语文下册第一组4珍珠泉教案3新人教版 设计理念 本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线,力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围,在教学中,教师要引导学生热情参与,积极与文本对话,引导学生走进文中情景,自主地去探寻美、体验美和交流美,不断提高语文素养 教学流程
一、以问促读 1.教师在黑板上写“泉”同学们,这是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查教师对,“泉”是指“从地下流出的水” 2.你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水,谁来读读有关句子 3.课题中还有两个字珍珠(教师板书)让我们一起来读读课题谁见过珍珠?来介绍介绍
二、以疑促读 1.请同学们再次根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文要求要读出问题来,然后尝试利用查字典等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号 2.请学生根据课文内容提出自己的问题简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留
三、以赛促读 1.珍珠通常晶莹剔透,历来为人们所爱同学们的问题提得很好,为什么课题中要加上“珍珠”一词呢?下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍珠泉”?思考以后在小组比赛朗读交流 2.全班朗读交流,估计学生从以下方面找到理由,教师相机引导
(1)泉水青绿,如晶莹的珍珠
(2)水泡闪亮,如彩色的珍珠
四、以评促读 教师让学生阅读课文第三自然段
(1)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?请学生来读一读,然后互评根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”
(2)泉水晃荡,泼洒一路珍珠多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评
(3)你最喜欢什么样的珍珠?把喜欢的句子读一读,评一评
五、以品促读 1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品...。