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文本内容:
2019年二年级语文上册
23.最后一片树叶教学设计冀教版教 材冀教版小学语文教学设计单 元认识自然板 块教学设计教材分析本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式,写出了树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化,运用拟人手法巧妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识课文以落叶的心情变化为主线,有较强的故事性另外,本文语言富有童趣,非常吸引小读者像“啊,一场多么有趣的捉迷藏游戏呀!”这样的句子很能感染读者,使之在阅读的过程中发出会心的笑教学目标知识与技能
1.会写本课八个生字,会读文中八个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解课文中出现的词语的意思,理解课文内容
4.续编故事,发展想象能力和表达能力过程与方法
1.请学生当小老师来认读本课中的生字,共同交流识字的好方法
2.抓住文中重点语句自读自悟,品读感悟,体会文章的内容及表达的情感
3.引导学生续编故事情感、态度与价值观培养学生阅读自然常识类文章的兴趣重难点分析要想让学生展开丰富的想象,续编出故事,教师要引导学生充分地融入到文本中去,与文中的人物产生共鸣需要教师从情境的创设,朗读指导两个方面加以引导教学过程与设计说明教学过程设计说明第一课时
一、创设情境,导入新课出示播放风的声音,伴随声音教师描述“随着一阵阵的秋风,时间已到秋末时分,大地发生了变化……”同学们听到这秋风你仿佛看到什么景象?出示只有一片树叶的树木图片,“瞧,这棵大树上只有一片树叶了,他在想些什么呢?那就让我们走入今天的故事中去吧
二、初读课文,自主识字
1.请学生来当小老师,说一说你从什么地方认识的这个生字,对表现好的学生及时给予鼓励不认识的可以一会到文本中找到加以解决
2.自由读课文,在文中找到本课需要认识的生字,用笔勾画出来,将带有生字的句子反复的读几遍,达到读准确,读通顺的目标
3.小组组员之间互相交流识记生字的好方法
4.教师检查自学的情况,对好的识字方法一定要及时加以肯定
三、再读课文,整体感知
1.在扫清文字障碍的基础上,提出更高的目标将课文读熟,了解课文讲的是什么?
2.小组中分角色朗读课文
3.读后交流从整体上把握课文的主要内容
4.学生自...。