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文本内容:
2019年二年级语文下册雨后教学设计北师大版教学内容这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐教学目的
1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程
2.认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情
3.鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言教学重点、难点
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点
2.能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点设计思路以读为本贯穿全课在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的教学准备卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学流程第一阶段导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)
1.师老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!(展示词语雨后广场水花糟糕)理解“糟糕”糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)
2.看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”师大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书5雨后)第二阶段朗读阶段
一、攻克第一关正确朗读
1.听读,初步感知
2.领读
3.自己读(学习方法不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)
4.读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手
二、攻克第二...。