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2019年五年级语文上册《窃读记》教案长春版教学目标1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语2、有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感情作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动教学重点、难点学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会作者用词的准确生动课时安排两课时教学过程第一课时
一、情境导入师记得第七册时,我们学了一个对联“好读书不好读书,好读书不好读书”我国著名的作家冰心曾说过“读书好,读好书,好读书”,英国剧著名作家莎士比亚说“书籍是全世界的营养品生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”同学们,你们喜欢读书吗? 师同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲 师在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它? 师看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种
①偷;
②偷偷地;
③谦指自己你认为应该选择第几种解释?(第二种) 师通过预习,我们知道这篇课文写的是——(生说说课文的内容) 师书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)
二、合作展示直奔“窃读”,整体感知以小组为单位,自主学习生字,进行汇报展示要求在小组长的带领下学习生字
1.汇报要求学生分组分题进行汇报展示,其他同学认真倾听,进行补充评价教师点拨
①同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?
②整体感知课文◆自读课文,注意生字的读音◆认读生字词◆指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺◆再读课文,想一想课文记...。