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文本内容:
2019年人教版五年级语文下册第二单元教案教学目标1.认识本课4个生字,会写7个认识的字理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词默写《牧童》,能表达诗词的意思3.想象诗词描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活情趣并在说的基础上改写成短文教学重点理解诗词意思,体会诗词意境,练习感情朗读教学难点体会作者用词的生动,感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨,受到美的熏陶课时安排2课时课前准备1.了解诗人的生平2.收集有关宋词的资料教学过程第一课时
一、谈话导入,激发兴趣1.有人说,童年是一支支动听的歌,是一幅幅美丽的画,而我要说童年是一首首美妙的诗,只要用心去读,就能读出歌,读出画,读出许多美好的事今天,咱就一起来试试二.初读古诗,想象画面三.品读古诗,领悟诗意1.师提出自学要求,生自由组合,选择其中的一首合作学习进行品读理解自学要求
(1)借助课文注释、工具书,或与组员探讨,理解字词,初步理解诗歌大意
(2)交流自己的独到见解,从诗中你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
(3)练习有感情地朗诵诗歌
(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来2.交流反馈学习《牧童》
(1)理解字词
(2)精读诗句,理解诗意,领略诗境,领悟诗情A.“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声”你感受到了什么?感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐,感受到的是一种野趣带着自己的感受读读这两句B.“归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明”说说诗句的意思和感受,然后感情朗读可以感受到孩子的心情是那么的舒畅,他的生活是那么无忧无虑,非常惬意C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童D.如果你就是牧童,你会在月光下想些什么做些什么呢?诗人借这个小牧童表达什么呢?
(3)诵读古诗,感受意境学习《舟过安仁》
(1)理解字词
(2)品读诗句入情入境A.“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中”读了这两句,你好象看到了什么?B.“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风”理解诗句意思,从中你感受到了...。