还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
心灵徜徉书海书香浸润校园薛店镇大吴庄小学
2009.
12.31心灵徜徉书海书香浸润校园 “腹有诗书气自华,最是书香能致远”,书籍是人类进步的阶梯,学校是读书的乐园打造书香校园,创建学习型学校,让学生在浓浓书香中健康成长,让教师在浓浓的书香中增才,这是我们多年来孜孜以求的目标正如苏霍姆林斯基所说的那样“我无限相信书籍的力量”吕叔湘先生也曾经说过“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,他们会异口同声说是得益于课外”营造“书香校园”将促使教师、学生与书本为友,与大师对话,与经典交流,改变教师的教育理念,影响教师的教学行为,提升学校的办学品位书声、书香,影响了一代代人开展读书活动,营造书香校园是我们学校改革发展的必然要求,也是一个非常重要的举措,而且这应该是学习的一种模式营造“书香校园”,构建“学习型学校”,打造具有我校特色的教育品牌现将情况总结如下
一、整体规划,巧妙安排,确定读书育人序列众所周知,优秀读物思想内涵丰富,具有震撼人心的力量,它形象生动,具有很强的感染力,但如果没有整体构思与通盘考虑,必然是零打碎敲,事倍功半为使“书香校园”建设扎扎实实、步步深入,我们进行了整体规划一是遵循循序渐进的原则,依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点,分年级制订课外阅读的目标序列;依托课堂教学,在指导学生阅读过程中,重点在授之以法、养成习惯上下功夫,采取了兴趣培养、情境创设、学法引路、榜样激励、师表熏陶、典型示范、规范约束、评比督促等多种方法,尽快让学生养成良好的读书习惯二是根据学生实际和教育需要,为低中高三个年段分别推荐了必读书与选读书,形成了由浅入深、逐层推进的读书育人纵系列,我们分层次、有计划、有步骤地安排了1到6年级的读书内容,低年级段学生阅读的书内容浅显,趣味性强,有的是拼音图册,以讲故事、唱儿歌、猜谜语、说成语等形式指导他们读书;中年级段学生阅读的图书故事性、教育性强;高年级段学生阅读的图书文学性强形成了一个教育目标的层次化与课外阅读的系列化相结合的由低到高、循环滚动、纵横交融、不断充实的课外阅读的内容序列让学生良好的读书习惯在阅读实践活动中逐步得到规范并为各个班级添置了图书柜,真正发挥了图书应有的价值为学生选书和读书提供优质服务三是充分利用与现行教材配套的课外阅读资源构建课内外联系、校内外沟通、...。