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文本内容:
2019年六年级科学上册第2单元5蜡烛的变化教案6青岛版教学目标1.体验探究的乐趣,乐于合作交流,愿意用科学的眼光看待周围事物2.会设计、完成简单的实验,能对实验现象进行简单归纳3.认识物质变化的两大类一类仅仅是形态的变化,另一类是产生新物质的变化
4、让学生意识到物质是在不断变化的
5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要重点通过蜡烛熔化和燃烧的实验,认识物质的两类变化难点寻找证据判断物质变化的种类设计理念
1、学习科学要以探究为核心本课中研究蜡烛的变化时,教师可以完全放手让学生亲自动手探究,重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来2、学生是科学学习的主体本课教学,运用多元智力理论,将以往“个体户”式的单向学习,转为主动参与小组活动以探究为主的学习教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会,组织学生以小组为单位,共同研究,发现科学设计思路科学课学生的思维一定要具有层次性,注重科学课前后的衔接,也是我设计教学所关注的一个重要方面科学课前后的衔接就好像一个连环套一样,一环套一环,这样学生的思维就具有了一定的层次性本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法,归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类我便将第一部分重点设计为实验探究,从简单的形状、形态变化,到较复杂的产生新物质的变化二是加强课堂的拓展外延性,让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化,使学生对变化有一种更全面的认识教学准备小组实验材料蜡烛,酒精灯,火柴,铁架台,大烧杯,瓷片、蒸发皿、实验记录单等自选材料醋,鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖、吸管等教学过程
一、魔术引入师把银白色的铁丝插入蓝色的溶液里,结果怎样?老师想问一问同学们班里谁的力气最大,老师这里有两杯无色透明的液体,谁能把它们吹浑浊[这种神奇的变化能强烈吸引学生,充分激发学生的探究热情]生表演师生共同揭示秘密师其实,在我们的生活中,每天都会遇到许许多多的变化(举起手中的粉笔,)你们看,老师手里的粉笔,当用它来写字时,写一会儿,粉笔会有什么变化?(生答变短)如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上,它又会有什么变化?(生答断开了)同学身上也在发生...。