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文本内容:
2019年六年级科学上册第3单元10距离和时间教案2青岛版【教学内容】六年级上册第三单元第十课【教学目标】
1.能用简单的测量工具对物体进行定量观察,采集数据并作简单的记录
2.能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系
3.想知道,爱提问,喜欢大胆想象,尊重证据【教学重点难点】重点定量观察,采集数据,做好记录难点能用简单的图表或图形来分析距离和时间的关系【教学准备】秒表或手表、钢卷尺、玩具小车【教学过程】
一、创设情景,提出问题
1、通过上一课的学习,我们知道了物体的运动其实就是物体相对参照物位置发生了变化那么,我们该怎样描述物体的位置和运动状态呢?
2、在开运动会短跑时,我们是怎样来判断运动员运动的快慢呢?学生交流引出课题这节课我们就一起来研究一下吧教师板书课题距离和时间
二、猜想假设
1、学生交流谁跑得远就跑得快;谁用的时间少就跑得快------
2、学生讨论
三、制定方案
1、教师提问你打算如何研究你的问题呢?
2、学生发言
(1)、到操场上用跑百米的方式
(2)、用测量小车的运动的方式
(3)、教师根据学生喜欢的研究方式把学生分组
(4)、学生在小组内具体分工
(5)、教师强调在测量百米的时候要注意安全,并做好记录
四、实施探究
1、师下面请同学们边研究边记录(教师巡视,适当指导)
2、学生分组测量并填写下面的记录表 时间(秒)距离(米)距离(米)0时间(秒)
3、学生讨论分析测量结果
4、汇报报交流师同学们刚才做的很认真,谁愿意把自己的收获和大家一起分享一下(教师提示学生结合记录表展示)生1同样是跑100米,某某同学跑用的时间短,说明他跑的快生2我的小车在相同的时间内跑的远,说明我的小车跑的快如有同学能概括出相同时间内比较运动的距离,跑的距离远,说明运动的速度快,反之,运动的速度慢或者相同的距离比较所用的时间,用的时间少的,说明速度越快,反之,运动的速度慢教师应予以表扬,鼓励
5、教师提出你5秒钟走8米,10秒钟走多远?20秒呢?学生据刚才的研究讨论交流,进行预测学生通过实地测量对自己的预测进行检验
五、拓展延伸
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