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2019年六年级科学上册第4单元16四季更替教学设计青岛版【教材简析】《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课本课是在学生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后,再通过逻辑推理和模拟实验对地球公转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识【教学目标】
1.知道地球的公转带来四季的变化
2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设;会查阅、整理从书刊及其他途经获得的科学资料;能设计四季更替的模拟实验
3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望;在活动中愿意合作与交流;能选用自己擅长的方式表达自己的想法,进行交流,并能对别人的研究结论提出质疑【教学重、难点】
1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设
2.能设计四季形成的模拟实验【教师准备】地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料【教学过程】
一、创设情境,生成问题师现在是什么季节?(秋天)师你是怎么知道的?(同学们发言)(日历表、天气预报、穿上长袖衣服、果园里、春夏——顺序……)师我们从各个方面都能感受到季节的变化下面做一个游戏观察图片猜季节
①出示季节图片(夏季)(多媒体课件)师你是怎么知道的?(生畅谈)
②出示冬季图片(冬季)师你是怎么知道的?(生畅谈)
③出示春、秋图片(生答)师季节的变化、最大的区别是什么?生交流(温度的变化)师一年有几个季节?出现的顺序怎样?(出示春夏秋冬四图课件)首先是春天,然后是……年复一年,春夏秋冬循环出现,我们就叫四季更替师同学们明白四季更替的意思了吗?(明白)师关于四季更替,你们想提出什么问题?(生交流)(引导学生说出为什么会有四季更替)师为什么会有四季更替呢?这个问题是很有研究价值,今天我们就先来研究一下为什么会有四季更替(板书课题四季更替)
二、猜测假设师根据学生已有的经验,猜想一下,为什么会有四季更替呢?(生交流讨论,师巡回指导)生离太阳远近不同、地球的公转……(生畅谈)师刚才,同学们都大胆提出了自己的猜想,相信每一位同学都有自己的主意我们的猜想到底对不对?下面,我们一起踏上探究的旅程,进行验...。