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文本内容:
2019年六年级美术上册《小记者》教学反思湘教版
一、教材小记者分析本课小记者选择以“小记者”为学习主题,引导学生实践体验,使学生在特定的情景中,在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中,发现与美术有关的问题,并融会知识,解决问题,使学生真正成为学习的主体对于生活中各种媒介的新闻报道,小记者小学高年级阶段的学生并不陌生,教学应在他们已有的心理年龄的认识水平基础上,深化新闻与生活的关系,在学生融入社会生活实践的情境中,获得对新闻报道途径、方式的了解与体验教材小记者的版式分为三大板块,按照“策划采访活动”、“报道新闻”、“编辑制作手抄报”的思路来设计为“小记者”的学习活动开展设置了不同途径与层次的三个活动,三个活动紧密联系呈递进关系,共同构成单元整体,皆以“我”是“小记者”参与体验活动展开教学活动一依据学生的心理年龄、认知水平,并联系学生的生活经验,借助于优秀新闻报道作品的欣赏分析,让学生了解新闻报道在社会生活中的重要作用及有关新闻报道的基本途径和方式,初步感受美术与新闻报道之间的关系活动二是在分析学生作品题材与表现形式的同时,尝试以绘画的形式报道新闻,进一步体验美术语言在新闻报道中传递的思想与情感活动三是学生围绕一定的主题,在已有的实践、体验的基础上,尝试以个人或合作的形式设计、制作小报,整合、提升本课的学习内容
二、教学目标◆了解新闻报道的作用及基本途径、方式,能够选择合适的对象进行简要的采访◆感受美术与新闻报道之间的内在联系,能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事,选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报◆在学习活动中开阔眼界、增长见识,提高收集、处理信息的社会实践能力,以及关注社会、与人交往等综合能力
三、教学思路本课的教学可从广泛地收集、交流学生喜欢的新闻报道入手课前布置学生在报刊杂志上收集自己关注的新闻报道,在课堂的分享交流中,引发学生对新闻报道的兴趣,激发学生对社会生活的关注提倡学生用自己敏锐的眼光,结合美术的语言并选择自己喜欢的方式进行新闻报道的尝试本课教学以学生的自主参与体验为基础,因此教学应建立在体验感知的基础上,营造一个学生能全面参与体验的学习情境,以激发学生的学习兴趣和创作灵感教学思路可参考以下环节活动...。