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文本内容:
2019年六年级语文上册3在山的那边教案鲁教版五四制教学目标
1、反复朗读全诗,注意语气、节奏和感情
2、探究诗中“山”和“海”的象征意义,掌握诗句的深层含义
3、感悟诗人表现的思想感情和诗中所蕴含的人生哲理教学重点探究诗中“山”和“海”的象征意义,掌握诗句的深层含义教学难点感悟诗人表现的思想感情和诗中所蕴含的人生哲理教学方法朗读法、讨论法教学课时一课时导学提纲我的积累
1、我积累的重点字音字形
2、我掌握的重点词义
3、有关作者情况了解自主学习指导
1、有感情朗读这首诗
2、思考山和海的象征意义教学流程
一、导入新课《在山的那边》叙述了一个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且一直不停的追寻着它他真的是在寻找大海吗?下面我们就一起来学习《在山的那边》,看看这个孩子到底在寻找什么?
二、朗读课文1、学生有感情的朗读课文,要求
1、放声朗读
2、要投入感情2、分小组讨论,怎样有感情的朗读课文例如“想望”这个词就要读出,希望企求的感情,同时由于“隐秘”的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻一点“哭着回来”则要读出“我”的伤心“给我的幻想打了一个零分”既要读出“我”的失望,同时还得读出“我”的疑惑的感情3、学生根据讨论的结果,再读课文4、教师有感情的范读课文
三、学生再读课文,讨论作品中出现的三个主要形象明确我、山、海(教师板书山—————— 海)
四、讨论山和海各代表什么?明确山 群山困难海梦想(理想)
五、简介作者王家新从湖北西北部群山中走出的作家1、提问谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的?明确沈从文——从湘西群山中走出的作家沙 汀——从四川西北部群山中走出的作家贾平凹——从陕西群山中走出的作家2、他们为什么能从一坐坐大山中走出来?明确因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心3、走出“群山”的仅仅只有作家吗?明确不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们4、讨论怎样才能实现自己的理想?(要求尽量具体)重点句子理解补充
1、为什么说是“隐秘的想望“?小时候想望山...。