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文本内容:
2019年六年级语文上册第一单元1《走一步,再走一步》教案鲁教版五四制一教学目标1.知识与能力了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字 训练初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语
2.过程与方法 朗读思考,体会小结,在朗读中把握作者心理3.情感态度与价值观感受“我”终于正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一脚印来沉着应付的心理 二教学重点探究“走一步,再走一步”的含义三教学难点理解诗文的象征意义及其蕴含的哲理四课时一课时五教学过程
一、导入(兴趣导入)多媒体出示xx年北京大学登山社团的图片,请学生谈谈自己的看法二作者简介(多媒体出示)学生齐读
三、整体感知
1.默读课文、正音正字训诫 耸(sŏng)立 迂(yū)回 啜(chuò)泣 瘦骨嶙(lín)峋(xún) 头晕目眩(xuàn) 小心翼翼
2.复述故事情节提示根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
3.理清写作思路全文共23自然段,可分三部分第一部分冒险、陷险(1—13)第二部分脱险(主体部分)(14—22)第三部分感悟
(23) 四深入探究课文
(1)“我”的角度
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯,也记得母亲的训诫,还要去冒险爬悬崖呢?明确是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”,自尊心、虚荣心占了上风,于是冒险去爬悬崖
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理,有何作用?明确心理活动和动作描写爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态这里有被抛弃的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也许还有不该冒险的悔意
③“我”脱险过程中有哪些变化?明确毫无信心害怕会摔死——啼哭萌发信心似乎能办到——移、探信心大增是能办到的——啜泣
④文章两次写到“我”哭,原因一样吗?明确“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜...。