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文本内容:
2019年六年级语文上册第七单元23词二首教案湘教版【教学目标】
1.弄懂字词及重点句的含义,体会梅花的品格
2.理解这两首词的内容,体会作者的思想感情
3.想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,并用简笔画画下来
4.有感情地朗读课文,背诵课文【教学重点】想象“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的景象,理解毛泽东词中的
二、四句和陆游词中的
三、四句,体会梅花的品格【教学难点】体会作者的思想感情【教具学具】梅花的投影或软件、字幕投影片【授课类型】新授课【教学方法】自学、讨论交流、合作探究【课时安排】2课时第一课时【课时目标】
1.有感情地朗诵两首词,用自己已掌握的方法理解词中的意思
2.了解陆游的《咏梅》词,并让学生把读过这两首同题词后的初步感受作简单的比较【教学过程】
一、揭示课题
1.同学们,请背一背我们学过的词 (学生背诵时用课件出示其内容,利于集体复习)
2.说一说你知道的词牌名(忆江南、如梦令等)
3.今天我们一起来学习两首同题目、同题材的词(板书课题、作者,齐读课文) 4介绍写作背景; 毛泽东这首咏梅词是毛泽东1961年12月读了陆游咏梅词后,反其意而用之陆游,南宋爱国诗人他生在封建统治阶级向侵略势力屈膝求和的时代陆游的爱国抱负不为时用,晚年退居家乡.他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子毛泽东的这首词用的是陆游的原题,但情调完全相反,所以是反其意而用之
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文
2.指名读,纠正读音
3.熟读课文,思考词中写了梅花的什么特点?赞扬了梅花怎样的品格?
三、自学课文
1.鼓励学生借助工具书,理解字词的意思,不理解的地方可作上记号,对重点词句的理解可简单地做一下批注
2.《卜算子·咏梅》是毛泽东读了陆游的咏梅词以后写的,所以我们在读毛泽东的这首词时也应认真品读一下陆游的原作
3.学生自由读一读陆游的词
4.了解陆游词的大意和写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格
(1)学生交流诗词大意词的大意生长在骤站之外断桥旁边的梅花,无人过问,自开自落天气已是黄昏,梅花正因孤苦无靠而发愁时,还要遭受狂风暴雨的摧残梅花在漫天...。