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文本内容:
2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课教学时间年4月日课时安排二课时学科语文年级一主备教师赵丽娟使用教师张立英课题
13、信教学目标知识与技能
1、能准确认读十三个生字,会写六个生字,准确流利地读课文
2、写字能力能有感情的朗读课文能力过程与方法通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带情感态度与价值观引发学生热爱自然、亲近自然的情感渗透乐于交往的心理,学习交往的方法重难识字、写字背诵课文引发学生热爱自然、亲近自然的情感教学方法启发式合作探究教具准备多媒体课件生字卡片课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程备注第一课时
(一)情景激趣引入上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信(事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信)让这些同学读一读信的内容,谈一谈自己接到信的感受
(二)整体感知同学们,今天收到信的还有一些伙伴呢,看看都有谁,请同学们打开书,听老师读课文,大家边听边想还有谁也收到了信?
(三)学习字词
1、指名读课文,其他同学听一听他的读音是否准确
2、自由读课文,如果在预习中哪个字音读错了,请你在读书中改过来
3、检查大家预习效果,在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词出示生字卡片指名读提议提出盛给两个多音字再出示本课生字指名读、开火车读、齐读
4、小组合作读书,看谁读的正确、流利
(四)理解课文
1、同学们,老师发现大家在小组里读的特别认真,我想你们一定特别喜欢这首诗,请问你最喜欢这首诗的哪部分,读给大家听,再说一说理由
2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练,一会儿咱们可要比赛呢适时出示重点段指名读、男女对读
3、同学们,这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀,实际上可以说就是一种情感的流露,一种关爱的体现,课文中有一个字涵盖了这个意义,你把课文读一读,看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱?(心)
4、文中的我都为谁写了信?这些信都给你留下了什么印象?
5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露,是连接人与人心灵之间的纽带
(五)补充介绍,升华主题同学们,你们知道吗,“书信”是...。