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文本内容:
2019年四年级美术上册《蔬果的联想》教学案例湘教版I
一、教学理念美术《课标》建议“教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流”因此,美术教师在教学课程中应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,创造性地解决问题
二、教材分析 美术和我们生活有一种紧密的联系,对学生要有这种意识的培养,注重对学生人文精神的培养本课借助生活中随处可见的蔬菜、瓜果,利用它们可天然雕刻、塑造的特点,引导学生观察蔬菜的形状和颜色,并根据其特点加以自由的联想,通过拼凑等方法,创造出新奇有趣的新形象美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”,这个内容题材新颖,形式活泼,既训练学生的观察和想象能力,激发其创作欲望,多种方法融为一体,综合运用,对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用教材借助主图设置情境,吸引学生进入教学活动主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例 “荷花”是以切划手法为主的造型处理, “青蛙”是以搭配组合为主的造型表现,造型方法的丰富性,给学习方法提供了多样的选择
三、教学目标、重难点教学目标
1、知识性的目标通过学习用蔬果雕刻,引导学生善于动脑观察、联想、动手制作,使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法
2、情感性目标对学生进行美的情趣教育,激发学生热爱的情感,养成善于观察、发现生活中的美的形象
3、能力性目标培养学生发现美、创造美的能力以及观察、联想、动脑、动手创作的能力
4、发展性目标培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力,及造型和空间想象能力的发展教学重点培养学生形象思维能力和空间想象能力,及动脑、动手制作的能力教学难点蔬果形象转变为动物形象的制作方法教学准备课件、范样、有关示范、演示用具、用品学具准备蔬果、牙签、切刀和刻刀等
四、教学过程
(一),情境引入
1、教师演示课件通过青蛙叫声引出“池塘里的小青蛙”
2、提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙?为什么?(学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界)
3、学生自由讨论,教师倾...。