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2019年四年级语文上册第六单元《古诗诵读别董大》教案1鄂教版【设计理念】语文教学离不开读,古诗教学更离不开读“七分诗三分读”可见在学习古诗时朗读的重要性读是学生对诗词理解的基础和前提只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果也只有在朗读中学生才能辨味诗的语言才能加深对诗意的理解才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣由于古诗的语言高度凝练,加之古今汉语的差异,因此对于古诗的读可分为多个层次,大凡有五重境界一是字正腔圆,关注文字本身;二是抑扬顿挫,关注诗的声韵;三是读出画面,关注诗的内容、意境;四是声情并茂,关注诗的情感;五是积累延伸,关注学生的积淀【学情分析】六年级学生已掌握了一定的理解能力,对诗的大意思能自已理解,但综合背景、作者等深一层地理解能力还要培养表达情感的方式——朗读,已掌握了一定的方法,但没有自觉吟诵积累的习惯对于挫折,更是缺乏一种乐观积极的态度【学习目标】
1、 知识与技能正确理解古诗的大意,体会作者对先烈、英雄的怀念与赞美,培养自读自悟的能力
2、过程与方法通过反复朗读,结合写作背景,让学生在读中感悟,在理解中体会,在画面想象中激发情感
3、情感态度价值观引导学生正确面对挫折,珍惜人间美好的感情【教学说明】 本课主要以《别董大》这首诗为主,设计送别诗主题教学古往今来,离情别意,让多少文人墨客为之肝肠寸断,留下了千古传唱的不朽之作依依惜别的深情,我们体会过很多,但像这样以“乐观向上、豪迈激励”的送别写法较少,我希望借这首诗带给学生“深入感悟的学习态度”以及“乐观积极的人生态度”教学过程
一、导入(1分钟)一首简短的古诗,有的寄托着诗人投身报国的壮志,有的咏叹祖国山河的壮丽……今天,我们要学习的这首诗,想要抒发的又是什么呢?读完课题,或许你就能猜到了
二、读懂诗题,了解背景(3分钟)
1、板书课题别董大——齐读课题——指名回答你认为是什么呢?你从哪看出来的呢?所以“别”是什么意思?——(生离别——师那你补充一下题目——你发现用离别不合适了,那怎么理解更合适?——送别)理解了“别”的意思后,你再读课题,你会怎么读?为什么?(你是个会学习的孩子)——我们一起再读一遍
2、“相见时难别亦难”我们读过李白送别的...。