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文本内容:
2019年四年级语文下册第六单元眼睛《我只看见你的眼睛》教案2北师大版 学情分析这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有一定困难,虽然我们每个人都经历了抗击“非典”的过程,但亲历的程度是有差别的,加之学生对生命的理解还很单纯,因而无法完全体会作者所要表达的情感所以,课前要安排学生查找有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料进行读看,初步感受“非典”时期医护人员冒着生命危险拯救他人生命的情景,激起学生对医护人员的崇敬之情另外,这首诗歌篇幅短小,教学中可以读代讲,引导学生想像意境,节约教学时间,培养自学能力 设计理念语文教学中,必须让学生自己充分地读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶本课设计依据这一理念,安排教学内容、设计教学活动和学生的语文实践活动,引导学生在阅读过程中,认真读书、想像意境,交流讨论,积累语言,不断提高自己的语文素养 教学目标
1、学习本课的三个生字,联系前年的经历,理解“肆虐、抉择”等词语的含义
2、搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料及相关事例,加强对课文的理解
3、有感情地诵读诗歌,熟读成诵,体会医护人员的高尚品格
4、续编诗歌 教学重点、难点在作者与学生之间架起沟通心灵的桥梁,使学生和作者之间产生共鸣,激起学生对医护人员的崇敬之情 教学过程
一、板书课题,质疑导入 看了课题,你想知道什么?(
1、课题中的“你”指的是谁?
2、为什么说“我只看见你的眼睛”?)
二、初读课文,整体感知课文内容
1、自由轻声读课文,读准字音
2、同桌互读,检查生字读音
3、指名“开火车”读课文,师生评议
4、分组再读课文,想想各小节所表达的意思
5、自由读课文,说说课文写了什么内容
三、全班交流自己对“非典”的了解
四、播放“非典”时期医护人员拯救病人情景的录像资料
五、讨论为什么诗中说“我只看见你的眼睛”? (通过背景介绍和讨论,使学生了解因“非典”传播方式特殊,医护人员无一例外地穿着隔离服,戴着口罩,病人与医护人员之间的各种情...。