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2019年小学英语试题中存在的问题与对策
一、引言由于全国绝大部分的省、直辖市、自治区的初中招生考试已被取消,小学阶段的英语测试除了XX年刚使用的全国中小学英语学习成绩测试NEAT以外,很少有大规模的考试,目前小学生使用的英语试题基本上由教师自行设计人们通常关注的是大型英语测试,如英语升学考试和各种等级考试,教师自行设计的测试很少有人重视事实上,学生接触较多的还是平时的测试,所以平时教师自行设计的英语试题更值得我们作深入的探讨
二、英语测试的目的及其发展趋势《英语课程标准》实验稿指出,测试与评价的三个主要目的是“使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促使教师不断提高教育教学水平;使学校及时了解课程标准的执行情况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展和完善”80年代以后,以测试语言运用能力为目标的交际语言测试法受到重视,有条件的学校考试中都增加了英语口试和听力考试;90年代以来,任务型的语言教学逐渐得到人们的欢迎因此,任务型语言测试task-based languageassessment,即TBLA成为研究热点当前,全世界的语言教学开始重视认知科学,强调思维和学习能力;国际语言学界也强调提高语言意awarenessraising和学习显性知识explicitknowledgelearning,即学习语音、词汇、语法,打好“双基”基础语言知识和基本语言技能,以语言知识与语言技能相结合的语言测试已成为语言测试研究的主流
三、存在的问题1.题型的设计在设计试题时,几乎所有的教师设计试题时都偏好选择题,其他题型如填空、问答及写作题都比较少选择题本身的弊端和优点早已被许多学者讨论它的优点是评分省时省力,客观性高,考生可以在有限的时间内做大量的题目,因此可以增加考试的覆盖面和采样量郭丽,XX据笔者调查,通常一份小学英语试卷中选择题的分值占总分的50%----60%,这包括利用选择题考查词汇和语法等语言知识题,同时还有听力、阅读甚至类似于对话的语言技能题反对者认为,回答单个的题目不符合语言运用实际 对衡量整体交际语言能力意义不大,它只测量了考生的语言接受能力、...。