还剩11页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2019年新人教版五年级上册第二单元教案教学内容人教版小学数学教材五年级上册第19页例1及“做一做”,练习五第1~5题教学目标1.使学生在具体的情境中认识行、列的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置2.使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程,理解用数对确定位置的方法,体会到数形结合的数学思想,发展空间观念3.使学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学在生活中的广泛应用教学重点在具体情境中用数对确定物体的位置教学难点在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置教学准备将本课教学内容制成PPT课件教学过程
一、创设情境,激活经验
(一)激活经验1.导入我们在以前学习了用方位确定位置,我们在生活中还常常用“第几”来描述物体的位置2.提问这有一排同学,举手的是张亮同学你能描述张亮同学的位置吗?(演示PPT课件)3.引导有的同学从左往右数,还有的同学从右往左数,但都是只用一个数就表示出了张亮同学的位置,为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢?(演示PPT课件)4.提问怎样表示出周明同学的位置?赵雪同学的位置呢?(演示PPT课件)
(二)引入新课1.提问如果不是只有一排同学,而是教室里的座位,你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗?(演示PPT课件)2.揭示课题这节课我们就一起继续学习“位置”(板书课题位置)【设计意图】创设“一排座位”的情境,激活学生“用一个数可以表示一个物体在一排物体中的位置”的生活经验,使学生直观感受到用一个数可以在直线上确定位置在此基础上,借用“现成”的情境,由“线”扩展到“面”,将一维空间生长为二维空间,产生新的问题,引出新的学习内容,激发学生强烈的尝试和探究欲望
二、尝试探索,感悟新知
(一)认识平面上确定位置的必要条件1.观察多媒体教室中学生的座位情境(演示PPT课件)2.思考你现在怎样描述张亮同学的位置呢?(预设学生回答第几组第几个;第几排第几个;第几行第几个;第几条第几个……)3.引导同学们的描述各不相同,虽然说法不一样,但是有一点却是相同的,你们发现哪一点相同?(随着学生的回答,教师适时板书两...。