还剩134页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2019年秋五年级语文上册全一册导学案北师大版误、礼物、家园的呼唤
一、关于单元数量第五册到第八册(中年段)每册都有12个单元,进入五年级(小学高年段)后,为什么单元数量减少呢?这是因为,第一,课文内容相对加深了,要求提高了表现在
(1)课文内容时空跨度加大,涉及的问题广泛
(二)课文文化含量增大比如,《中国一日》通过中国一天经济生活的几个数字,引导人们思索改革的意义和困顿等深层次的问题
(三)比较前几册,文章体式的多样性更突出,而童话和儿童故事则减少了
(四)要求提高了比如,前几册在学习现代文的基础上对照学习古文片断,从第九册开始,则以学习古文为主,对照学习现代文
二、关于体例九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性但是有四点比较明显的变化
(一)“语文天地”中不再安排“日积月累”,改为每篇课文后面有一栏“日积月累”,而且内容较少这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容,而只是象征性地提示要注意在阅读中积累字词句为什么有这样的变化呢?这是因为,第一,前四年已经学习了读写中最常用的2500字,积累了不少词语、句子,学习了诸如多音字、同音字、多义词等方面的知识,需要在阅读和写作的大量实践中反复深入地学习它们,学会运用它们,更好地发挥它们的工具作用第二,随着学生的成长,每个人的心理词典呈现出越来越大的差异,假如硬性地安排统一的学习内容,某些学生就可能遗漏应该学习的内容,另一些学生又可能耗费时间学习已经掌握了的内容第三,经过前四年的学习,学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯,又学会了摘录的方法,熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为,所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了
(二)教材不再单独列写字表,是基于这样的考虑首先,如上所说,写字应当与书面表达紧密结合,单独列表则引导师生单独训练写字,缺乏学习的动力和针对性,又增加师生的负担其次,在第一学段(二年级)结束时,学生已经学会了独立识字,经过第二学段两年的练习,应当具备了独立识字的能力,当他学会“认”一个字的时候,也应当能够知道怎么学会“写”这个字,“认写分流”的理念仅体现在会“认”的数量大于会“写”的数量,而不应当在能力方面存在差距故此,教材不再分列“认字表”和“写字表”,而笼统地提“生字表”第九册...。