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文本内容:
2019年青岛版科学六年级下册二单元教案教学目标1.通过研究,学生发现影响摆的摆动快慢的因素2.培养学生的设计实验及实验操作的能力,培养学生分析、判断的能力教学重点、难点影响摆的摆动快慢的因素教具准备支架,细线,螺丝帽(两种),带摆的钟,钟表,挂图或投影片摆钟、荡秋千等教学过程
一、创设情景,产生问题
1、在我们的生活中,你发现有哪些类似摆的现象?(秋千、吊灯)
2、教师出示一个做好摆,同学们请观察这个摆,你有什么发现?你能提出什么问题吗?引导学生提出摆摆的快慢与什么因素有关?这一节课我们就来研究摆的秘密板书课题
6、摆的秘密
二、探究活动一,做一个摆
1、查看实验材料支架、细线,螺丝帽
2、学生做一个简单的摆先把支架夹子调到一定的高度,把线的一头固定到横杆上,线的另一端拴上螺丝帽
3、我们把线(横架固线点到摆锤重心的距离)叫做摆线,下面的螺丝帽叫做摆锤,摆动的幅度叫摆幅
4、让你的摆动一下,你发现了什么?师小结摆在摆时,摆出去,再回来,叫摆动一次
5、面对着你们小组做好的摆,请同学们猜想摆摆的快慢与什么有关?小组内进行讨论大的螺丝帽做的摆快;小的螺丝帽做的摆快;摆线长的摆快------
三、探究活动二,研究摆的快慢因素
1、根据你的猜想,你准备怎样来设计方案和验证呢?
2、小组内进行讨论方案方案一用相同长度的摆线,不同的螺丝帽做成两个摆,相同时间内记录摆动的次数方案二用相同的螺丝帽,不同长度的摆线做成两个摆,相同时间内记录摆动的次数方案三摆的幅度的大小
1、分组实验填定记录单,多做几次时间1分钟结论摆线相同,摆锤重摆线相同,摆锤轻时间1分钟结论摆锤相同,摆线长摆锤相同,摆线短时间1分钟结论摆幅大摆幅小
4、分组汇报
5、得出结论摆摆动快慢与摆线长短有关,与摆幅大小无关,与摆锤轻重无关,摆线越长,摆动越慢;摆线越短,摆动越快
5、为什么过一段时间会慢慢停下来?外力的作用下运动起来,并且长时间不停地摆动,从最高点到最低点,然后再到另一个最高点,这样往复运动,并在一段时间后,又慢慢地停下来简单的说,摆从静止到运动,再由运动到静止,它在进行机械能的转化在摆动过程中,能量不断转化;一段时间后,摆又...。