还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
2019春五年级语文下册第6课古诗二首引导启发教学设计冀教版教学要求
1、会认1个生字;会写2个生字;理解并掌握“方好、毕竟、淡妆浓抹”等词语
2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感
3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情教学重点理解诗句的意思,自然成诵教学难点感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情教学时间2课时教学过程第一课时
一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》
(一)初读课文,读准读通诗句
1、师范读,学生评一评
2、学生练读,互评
3、比一比,看谁读得好
(二)精读课文理解古诗
1、复习以前学习古诗的方法(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)
2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决
3、学生汇报所得所感所疑
4、师边小结边板书
5、指导朗读
二、回读全诗,感受意境
三、扩展思维我们被诗人带到如此迷人的西湖中,你会想些什么呢?
四、指导背诵
五、作业根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来第二课时
一、激情导入一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看
二、学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》
1、自读古诗,读正确
2、指名读古诗(男女各一)
3、哪些词语的意思你一看就明白了
4、还有哪些不明白的我们一起来讨论我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大
三、再次学习交流再读读这首诗,说说诗的大致意思(三个)在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现
四、深入研究学习
1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?
2、就近找学习伙伴讨论反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋同学们你就是杨...。