还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
2019秋一年级科学上册第11课运水游戏教案1青岛版六三制【教材分析】本课是青岛版一年级上册第四单元“的第一节课而本节课是属于“物质科学”领域的最基础的知识,学习本节课不是为了获得多少知识,而是为了提高孩子们的科学素养,培养孩子们的动手能力和做科学的态度科学素养是需要长期的、连贯、进阶的科学学习与躬身实践才能形成而入门最是关键!所以把本节课的教学目标从四个维度定为科学知识,认识水的基本特征,科学探究,逐渐形成科学的探究过程科学态度,毛泽东曾经说过做人要实事求是,那做学问更要实事求是还有勇于面对失败等品质最后是与生活的联系,认识到水的宝贵和节约用水!其中最总要的是让学生体验通过观察、提出问题、制定计划、得出结论、表达观点的过程保护好孩子的积极探索的好奇心一年级学生,活泼好动,特别是本节课刚好切合孩子爱玩水的天性,那么就要注意,活动设计的要合理引导,要有目的的玩水,在玩中学严格养成实验的严谨学习的态度【课标表述】结合运水游戏,观察水,能通过感官认识水的一些特征,并能用简单器材设计运水方案,探索并掌握海绵具有吸水性,水流的方向【学习目标】
1、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具
2、通过运水游戏,观察水的特征
3、在老师的引导下,联系到生活中的水,对于水的认识更一步加深,感知水流的方向,增强节约用水的意识
4、通过游戏,组与组之间的辩论以及对比活动,体验团结合作获取成功的快乐【学习重点】能综合运用提供的简单工具,设计出运水方案;能在运水游戏中观察水的特征【学习难点】对于水这个物质的理解,为以后归纳水等物质的特性打好基础【学习难点】海绵、勺子、水槽、漏斗、塑料导管、水【评价方案】
1.创设根据提供的工具设计运水方案的学习环节,通过选取不同组的方案,关注学生是否能将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具,以评价目标
12.创设运水游戏的学习环节,通过学生间的交流与对比活动,关注学生是否能正确的观察出水的不同特征,以评价目标2和
43.创设生活中多种水流动现象的学习环节,通过学生间的交流活动,关注学生是否感知水流的方向,能否增强节约用水的意识,以评价目标
34.创设拓展活动环节,通过利用水流让小水轮转起来,关注学生真正感受水流的方向,感受水流...。