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文本内容:
2020年一年级语文上册
12.雨点儿教学设计新人教版教学理念世界上没有两个完全相同的智力,每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的在教学中,我们要调动学生的多种感官,给予每个学生最大限制的发展机会《语文课程标准》指出,“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导整个过程为张扬学生个性灵性服务教学目标
1、在阅读中认识12个生字
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用教学重点通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系教学过程
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》师同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱
2、问看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题雨点儿师你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣)
二、知全文
1、自由阅读课文要求读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段
2、交流师读了课文你知道了什么?(从整体入手,以读为主充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词
(1)出示“数”字,问在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(4)认读“云彩”“飘落”(播放课件落叶飘落)“飘落”就是飘着落下来再用“飘落”练习说话
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读
3、读理解“问”、“回答”
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来
(2)交流,...。