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文本内容:
2020年四年级语文上册
2.1古诗二首教案2北师大版设计理念 古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话,在阅读中披文入境,“读”占鳌头,让学生读出自己的理解与体验,再现诗中情境,体会诗人情感 教学过程
一、活动导入,引出学习内容 1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听! (课件演示《春晓》《咏鹅》《登鹳雀楼》……没难倒你们,咱再来一首有一定难度的,想挑战吗?接着演示《古朗月行》) 2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗(板书题目鸟鸣涧暮江吟) 设计意图以看图猜古诗、背古诗这样的活动,激发学生的学习兴趣,使学生很快进入学习状态
二、整体诵读,初识诗文 1.自由读两首古诗,要求读正确,读通顺读后借助课文注释,尝试着说说两首古诗的大概意思 2.指名读诗,其他同学评价是否读得正确,适时指导学生学会6个生字 3.齐读两首古诗,读后思考这两首古诗有哪些相同的地方和不同之处? 4.交流读后收获
(1)作者都是唐代诗人(可让学生再说说自己对唐代诗人和唐诗的了解)
(2)两首古诗都是写景的
(3)两首诗都表达了诗人愉悦的心情
(4)《鸟鸣涧》写的是春天的景物,《暮江吟》写的是秋天的景物 设计意图知人论诗、整体观照乃古诗学习的重要门径,学生进入学习状态后即将两首古诗和盘托出,在借助课文注释初知大意的基础上聚焦古诗同异,这样的设计将同一主题古诗的学习进行了有效的整合
三、分步解读,体察诗韵
(一)学习《鸟鸣涧》 1.过渡语唐代诗人王维描写山水的诗歌很多,尤其对明月情有独钟,他写的《鸟鸣涧》就描绘出了一幅山村月色图,想去看看吗? 2.品读《鸟鸣涧》,想想古诗描写了怎样的景象? 3.自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思
(1)寂静山村,人已入睡,在这样的...。