还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《我们居住的地方》教学反思(精选3篇)《我们居住的地方》教学反思(精选3篇) 作为一名到岗不久的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是的《我们居住的地方》教学反思(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 这是一次在班本化主题背景下设计的区域活动,活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间,让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案,幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动,动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动,可以充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同的水平上获得相应的发展 活动中教师的任务是以教育目标为出发点,以儿童的发展水平为依据,按照“最近发展区”的原则,根据幼儿的年龄特点、兴趣、经验、能力,创设置住活动的空间,提供适宜的材料,教师在观察幼儿活动的基础上适当调整材料,适时进行指导与评价 只是在活动中教师在评价新游戏——送小动物回家的游戏时,过于着急,没有讲深讲透 小朋友对自己生活、居住的地方非常熟悉,为了让幼儿进一步了解自己家乡风貌及居住地区与人们生活的密切关系,我们开展了“我们居住的地方”的主题活动,让幼儿形成“大家庭”“大社会”的概念,使幼儿关心社会的人与事,懂得爱护社区,能说出自己居住的地方,学习用连贯的语言讲述当地的物产和风景特点,学会游戏、绘画的方法表现自己对居住的的地方的认识及情感,有美化、建设家乡的美好愿望 在主题活动中,我们为孩子创设环境提供各种游戏材料,从幼儿感兴趣的事情、关心的焦点和熟悉的日常生活入手,陶行知先生说“生活、实践是创造的开始”他认为有假设,有试验,有断语,再有行动,演进无穷直至创造,懒得动手去做,哪里会有正确的思想产生,相信孩子,他们的创造力是非凡的`! 我班孩子从小生长在宿迁,因此他们对宿迁有所了解我们开展这一主题目标是,让孩子更多的了解宿迁的家乡风貌在活动室中我们与孩子共同布置了“我们居住的地方”的主题墙,首先让孩子认识家乡、了解家乡的特产、道路、新建设,提供了相关的报纸及图片又一块内容是让孩子收集家乡的照片、图片,并讲一段关于家乡的特产、传说、看法等 活动中,教...。