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《生命生命》教学反思(精选3篇)《生命生命》教学反思(精选3篇) 作为一名优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是帮大家的《生命生命》教学反思(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧 我教学生学习课文《生命生命》,面对文章简洁朴实的语言和含蓄深邃的思想,不是让学生以旁观者的身份冷静地分析理性地归纳,而是以当事人的身份,直接面对,由衷地感悟人生教学结束了,心却久久不能平静以往,我的阅读教学总是依据三维整合的原则制定教学目标,一贯以落实听、说、读、写为基准,师问生答,有板有眼这样的课堂当然能很好的应付考试,我也曾为此得心应手、颇感满足叶澜教授的让课堂焕发出生命的活力一语惊醒梦中人,他促使我在生命化教学与学生和谐发展方面做了崭新的尝试在课堂上,我顺应儿童的天性,让学生设身处地地置身于文本的特定情境,还原并经历文本表现的生活,从中获得丰富的体验,使整个教学过程成为学生享受人生的美好经历 著名特级教师于漪有一句名言课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发他们的思维火花,好像磁石一样把学生牢牢地吸引住上课伊始,___站在自己的角度给学生设陷阱、套笼子,而是从学生已有的知识储备出发,引导他们在课题上加上不同的标点,再读出自己的独特感受这种设计新颖别致、富于想象、引人入胜学生可以根据自己的认识水平和生活体验,仁者见仁,智者见智地表达自己的见解让学生不同程度的情感表白,自然生成了与课文情感相融合的特定情境,促使他们对生命的解读有了初步认识,进而进入角色,溶入课堂之中 文章___从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小事展示了生命的意义这就为学生思维的发展和想象的飞跃提供了一个广阔的天地,借助文本内容这个___,创新出自己对生命的认识和理解这个玉学生领悟到虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命创造出无限的价值珍惜生命,决不让它白白流失引起学生情感上的震撼在教师的引领下,他们借助文本中的优美的语言内涵,走进___内心,主动获取感受,最终形成自己丰富而独特的精神世界为完成这一精彩的教学环节,我首先从学生最感兴趣的地方入手,引领他们感受生命的存在;然后从学生感受最深的地方入手,引导孩子们...。