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《落花生》教学反思(精选3篇)《落花生》教学反思(精选3篇) 身为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是精心的《落花生》教学反思(精选3篇),仅供参考,欢迎大家阅读 《落花生》是一篇叙事散文,全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,真实地记录了___小时候的一次家庭活动和所受到的教育课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了___不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观 本课语言优美,感情真挚,含义深刻对学生极有教育意义因此在教学中我侧重让学生品读理解如第十自然段,我设计了判断题、填空题,让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点 在讲解课文第一自然段时,我想让学生说说哪些是详写,哪些是略写?我引导学生这样理解我们种花生,大概从三月开始播种,八月才收获,人们平时要细心管理,人们怎样播种,怎样管理,怎样收获,这是一个非常复杂的过程,书上却只用了一句话就写完了,你们觉得这种写法怎么样?(很简单,不具体)老师告诉学生这种写法就叫略写,反之就叫详写 《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了___的写作意图学生理解了“有用”后,并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华 接到要上公开课的任务,是我刚刚上完《梅花魂》一课的时候,本应顺理成章讲《桂花雨》一课,但思来想去,最终决定上第四单元的《落花生》,不为别的,只为趁热打铁,让学生再次认识——“借物喻人”的写作手法 借物喻人,托物言志,是一种常用的写作手法,文章借物要说明什么,借物赞美什么,言什么志,___心里是最清楚的刚刚学过的《梅花魂》,外祖父分外珍惜的那幅《墨梅图》,郑重地递给我的那块绣有血色梅花的手绢,以及对我语重心长说的那一大段心里话,都是在告诉读者,在外祖父...。