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文本内容:
教学设计课例名称《二氧化碳》
一、教材分析本章教材研究的是碳的单质及其碳的化合物,其中,学生最熟悉的是二氧化碳二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一,也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质,最后联系到用途呈现方式有以下几个特点即,难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多,本节课所设计的实验探究活动,取材方便,操作简单,现象直观,通过实验探究认识CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用不仅使学生的实验基本技能得到发展和强化,而且激发了他们做实验的兴趣,使学生保持高昂的学习激情
二、学情分析从学生的知识储备上来看,学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识,例如喝汽水,植物光合作用的原料,呼吸作用产生等;从学生心理特征上来看,往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律知识,甚至为此要求进行一些创造性的实验和观察活动;然而,从学生获得知识技能的能力方面看,对于科学实验探究的过程是不熟悉的,因此,在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力,使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义激发兴趣,调动思维引导学生观察实验、分析现象、得出结论,再将结论运用到生产、生活当中培养学生的分析问题,解决问题和总结规律的能力,了解科学探究的一般方法培养了学生透过现象挖掘本质的能力,从而树立科学的探究观和世界观
三、教学目标
1.知识与技能1认识二氧化碳,知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途;.2懂得设计实验来验证物质性质的方法;3学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法
2.过程与方法1通过观察实验现象,培养学生分析和解决问题的能力;2通过学生设计实验验证二氧化碳与水反应的化学性质,培养学生的实验设计能力以及操作能力3在本课题的教学过程中,教师应多采用启发式、讨论归纳、、指导分析、讲练结合等方式进行教学4在教学过程中,教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点,使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识
3.情感态度价值观1通过二氧化碳是否与水反应的实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性2通过实验...。