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《伯牙绝弦》教学设计廖丽萍【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇,本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的《伯牙绝弦》是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力【学生特点】这是学生第二次接触文言文,学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法而且本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大,有助于培养学生借助注释,自主读懂课文的意思至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可,不必强行灌输【教学目标】1.读通课文读准字音,读通句子 2.读懂课文借助注释和课外资料理解词句意思,读出自己的感悟,用自己的话讲讲这个故事 3.读好课文感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情 4.背诵课文积累中华经典诗文,激发学习文言文的兴趣【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、激情导入,揭题解题
1、老师播放《高山流水》音乐,让学生用心倾听听了这段音乐后有什么感受?(悠扬、动听)这就是有名的古筝曲《高山流水》在这个好听的音乐背后,还流传着一个感人的故事,今天将要学习这个故事《伯牙绝弦》2.齐读课题教师加节奏,再读,注意节奏指导“弦”的读音,“弦”就是琴弦,“绝”就是断绝,谁来说说课题的意思?(俞伯牙断绝琴弦不再弹琴)这篇课文写的是谁和谁之间的故事?与学生交流伯牙子期资料伯牙既然是春秋时期楚国有名的宫廷乐师,他一定会把自己的琴视为心爱之物,那他为什么要把琴弦挑断呢?请同学们带着疑问,走进课文
二、初读课文,感知整体
(一)读通课文
1、课前同学们已经预习了,请再大声地读课文,争取读通课文
2、指名学生读课文读后评价并相机正音,如有必要,个别难句如“伯牙谓世再无知音”可带读(视情况而定)
3、教师范读课文听听老师在哪些地方停顿?试...。