还剩18页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
1.名词解释
1.护理教育学是护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科,是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科
1.教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学
2.身心发展是指人从胚胎、出生、成熟到死亡的整个生命进程中,在身体和心理两个方面连续不断的变化过程这些变化是有顺序的,不可逆的,而且能保持相当长的时间
3.最近发展区前苏联心理学家维果莰基认为个体有两个发展水平一种是已经达到的发展水平,表现为个体能独立解决智力任务;一种是个体尚未完成的发展水平,表现为个体在指导下,借助他人帮助所能达到解决智力任务的水平,在这两个水平之间的过渡阶段称“最近发展区”
4.继续护理学教育是为正在从事实际工作的护理人员提供的教育,是以学习新理论、新知识、新技术和新方法为目标的、持续终身的在职教育1.教育机智是对突发性教育情景做出迅速恰当处理的随机应变能力2.移情理解是指教师应能够深入学生的内心,站在学生的位置上,觉察他们的知觉,体验他们的情感,从而设身处地为学生着想3.教学认知能力是指教师对所教学科的概念、定理、法则等的概括程度,以及对所教学生心理特点和自己所使用的教学策略的知觉程度
1.人的全面发展是指智力和体力、道德和审美情趣的高度统一的发展,是“人以一种全面的方式,作为完整的人,占有自己全面的本质”
2.教育目的是指一定社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定
3.培养目标是指各级各类学校、各专业培养人才的具体质量规格与培养要求
4.教学目标是指教学中师生预测达到的学习结果和标准,是教与学双方都应努力去实现的1.课程从狭义来说,课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和,它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中2.必修课:指每个学生都必须修习的课程,通常包括公共课程、基础课程和基本专业课程3.核心课程:核心课程是在广域课程的基础上,以比较重要的学科或内容为核心,其他学科或内容围绕核心组织起来的主体结构型课程核心课程通常围绕一些重大的社会问题,以解决实际问题的逻辑顺序为主线而不是以学科知识为逻辑结构来组织教学内容
1.强化:指提高机体反应概率的任何事件强化可分为正强化和...。