文本内容:
《整数乘法运算定律推广到小数乘法》教学设计教学内容P12课文、例
8、做一做,P13—15练习二第
4、
5、11—14题教学目的
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用,并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算
2、培养自觉进行简算的意识,提高思维的灵活性教学重点运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算教学难点能选择合理的方法进行小数乘法的计算教学过程
一、激发
1、简便计算25×95×425×324×48+6×48102×56 44*25独立完成,指名板演,订正时说一说各用了什么运算定律
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来根据学生的回答,板书乘法交换律ab=ba乘法结合律abc=abc乘法分配律ab+c=ab+ac
3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗?
0.7×
1.2○
1.2×
0.7(
0.8×
0.5)×
0.4○
0.8×(
0.5×
0.4)(
2.4+
3.6)×
0.5○
2.4×
0.5+
3.6×
0.5 每组左右两边的算式有什么关系?你发现了什么?从而得出结论整数乘法的交换律、结合律和分配律,对于小数乘法同样适用
4、揭题并板书课题整数乘法的运算定律推广到小数乘法
二、尝试
1、出示例8第1题
0.25×
4.78×
42、引导学生进行思维迁移你能仿照整数乘法中,类似的题目的简算方法来计算这道题吗请你试着做一下,指名板演
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗根据学生的回答板书
0.25×
4.78×4=
0.25×4×
4.78乘法交换律=1×
4.78 乘法结合律=
4.78指出用虚线框起来的部分可以省略
4、尝试后练习50×
0.13×
0.2
1.25×
0.7×
0.8
0.3×
2.5×
0.4生独立完成,师巡视辅导有困难的学生指名板演,集体订正
5、示范例7第⑵题
0.65×201你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1,用乘法分配律完成) 你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解演示)
0.65×201=
0.65×(200+1)=
0.65×200+
0.65乘法分配律=
130...。