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文本内容:
教育部2013审定义务教育教科书数学广角----《鸡兔同笼》教学设计人教版四年级数学下册第九单元宁陕县江口小学李红侠数学广角--《鸡兔同笼》教学设计宁陕县江口小学李红侠【教学内容】人教版四年级下册第九单元数学广角“鸡兔同笼”第103页、104页例
1、105页做一做和阅读资料【教材分析】主要教学内容是解决“鸡兔同笼”问题及相关变式问题,让学生在探究、解决问题的过程中,理解和掌握用假设法和列表法两种不同的方法来解决问题;也让学生了解和感受古人巧妙的解题思路,培养学生逻辑推理能力【教学目标】知识与技能
1.了解“鸡兔同笼”问题,感受古代数学问题的趣味性
2.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并使学生体会假设法的一般性
3.在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力过程与方法经历“鸡兔同笼”问题的探究与解答过程,体会分析问题、解决问题的方法情感态度与价值观让学生感受数学与日常生活的密切联系,培养学生的自主探究能力激发学生学数学,用数学的兴趣【教学重点】尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,重点引导学生理解假设法的解题思路【教学难点】理解假设法的解题思路能解决生活中“鸡兔同笼”的变式问题【教法】创设问题情境,引导学生自主探究【学法】引导学生在自主探究、合作交流中经历猜测、列表、画图、假设等活动解决问题【教学准备】课件及学习单【设计理念】数学广角“鸡兔同笼”重在向学生渗透一些数学思想方法,注重体现学习过程和思维的训练把学习的主动权交给学生,在自主探究的过程中,积累解决问题的经验,掌握解决问题的方法,理解数学思想和提高数学思维能力【教学过程】
一、激趣导入,明确任务
1.古题激趣(课件出示)
2.揭示学习内容,引发学生思考
二、自主探究,形成策略
1.出示103页例
12.理解题意,理清数量之间的关系
3.猜一猜鸡兔各几只?引发学生有序思考
4.自主探究解题方法(师巡视及时了解学情)
5.汇报交流不同的解题方法
(1)列表法
(2)画图法
(3)假设法
6.引导小结假设法的一般解题思路
三、策略梳理,建立模型
1.回顾整理解题方法
2.解答古题,体会假设法的一般性
3.感受“鸡...。