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文本内容:
《三角形的内角和》教学设计
一、教材分析教材的小标题为“探索与发现”,说明这部分内容要求学生自主探索,并发现有关三角形内角和性质教材创设了一个有趣的问题情境,以此激发学生的兴趣,引出探索活动首先,教师应使学生明确“内角”的意义,然后引导学生探索三角形内角和等于多少大多数学生会想到用测量角的方法,此时就可以安排小组活动每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形,分别量出三个内角的度数,并求出它们的和,填写在教材提供的表中最后发现,大小、形状不同的三角形,每一个三角形内角和都在180°左右三角形的内角和是否正好等于180°呢?教材中安排了两个活动一是把三角形三个内角撕下来,再拼在一起,组成一个平角,因此三角形内角和是180度二是把三个内角折叠在一起,发现也能组成一个平角每个活动都要使学生动手试一试,加深对三角形内角和的认识,体验三角形内角和性质的探索过程另外,教材还从两个方面引导学生应用三角形的内角和一是根据三角形中已知的两个角的度数,求另一个角的度数;二是直角三角形里的两个锐角和等于90度,钝角三角形里的两个锐角和小于90度
二、学生状况分析学生在本课学习前已经认识了三角形的基本特征及分类,并且在四年级(上册)教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数,学生课上对数学知识、能力和思考问题的角度有一定的差异,因此比较容易出现解决问题的策略多样化
三、学习目标1.通过测量、撕拼、折叠等方法,探索和发现三角形三个内角的和等于180°2.知道三角形两个角的度数,能求出第三个角的度数3.发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力体验数学活动的探索乐趣,体会研究数学问题的思想方法4.能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题(教具、学具准备课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个并分别测量出每个内角的角度标在图中;一副三角板)
四、教学过程教具、学具准备课件、学生准备直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个并分别测量出每个内角的角度标在图中;一副三角板
(一) 谈话导入(2分钟)猜谜语:形状似座山稳定性能坚三竿首尾连学问不简单打一几何图形师最近我们一直在研究关于三角形的知识,谁能给大家介绍一下?学...。