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《三角形的内角和》教学设计教学内容人教版四年级下册67页例6教材分析 教材通过让学生度量不同类型的三角形的内角度数,并分别计算它们的和,使学生初步感知到它们的内角和是180°,产生初步的发现和猜想,再“拼一拼、折一折”,引导学生对已有猜想进行验证,并概括三角形的内角和是180°经历提出猜想——进行验证的的过程,渗透数学学习方法和思想学情分析 学生已经掌握三角形特性和分类,熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识,大多数学生已经在课前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180度”的结论,但不一定清楚道理,所以本课的设计意图不在于了解,而在于验证,让学生在课堂上经历研究问题的过程是本节课的重点四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力,并形成了一定的空间观念,能够在探究问题的过程中,运用已有知识和经验,通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略教学目的
1、学生通过量、折、拼、摆等操作学具活动,探索和发现并掌握三角形内角和是180°,会运用所学知识解决问题
2、让学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力在应用三角形内角和知识解决问题的过程中促进学生数学思维发展
3、让学生在探究数学的过程中体验发现的乐趣增强学好数学的信心教学重点让学生探究猜想并验证三角形内角和等于180°教学难点引导学生用多种方法探索,并理解所有三角形的内角之和都是180°教学准备不同类型的三角形,量角器、直尺、表格、多媒体课件教学过程
一、创设情境,引出问题
1、猴子国王有三个不同的三角形,我带来了给大家看看(把三个三角形贴在黑板上,并说出每种三角形的名称)可国王遇到了难题,怎么回事呢我们来听一听(课件)老猴子说锐角三角形的内角和大,大猴子说直角三角形的内角和大,小猴子说钝角三角形的内角和大国王也不知道谁对谁错了,同学们愿不愿意帮助国王解决这个问题呢?这节课我们就一起来研究三角形的内角和(板书课题)
2、看到课题,你能提出哪些数学问题?
(1)什么是三角形的内角?(三角形里面的角叫做三角形的内角)
(2)三角形有几个内角?(用手指出内角,标出∠1∠2∠3)
(3)三角形的内角和是指什么?(三角形的三个内角的度数之和)(多让几个学生说...。