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文本内容:
所见(袁枚•清)牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭/口立教学目标1学会诗中骑、振、蝉3个生字,正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来2用自己的话说一说振、林越、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感3想象诗中所描绘的情景,然后写下来教学难点1正确、流利有感情地朗读课文并背诵下来2用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感教学重点1用自己的话说一说振、林樾、意欲、立等字词在诗中的意思,谈一谈自己对整首诗意思的理解以及诗人在诗中所表达的情感教学课时1课时教学过程
1、介绍诗人,激发兴趣1展示图片,从图中看到了什么景色与动物牧童、黄牛、蝉…2展示课件导出课文题目《所见》,由课题同学向老师提问(《所见》的作者是谁?所见是什么意思?所见看到了什么)3导入作者生平介绍,板书出作者名字(袁枚(1716-1797),字子才,号简斋,随园先生晚年自号苍山居士,清代诗人、诗论家浙江钱塘人袁枚是乾嘉时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”;代表作品有《小仓山房诗文集》、《随园诗话》、《随园随笔》等)
2、初读古诗,整体感知1自由朗读课文,通过查字典读准字音2同桌齐读古诗、互评、互相正音(注意强调骑送气音,读第三声,左右结构、振是翘舌音,读第四声,左右结构、蝉字是翘舌音,读第二声左右结构)板出生字词,点名领读(适时点出读错的字)、小组读3划出停顿,老师范读课文,点名朗读课文,读出诗句韵律感教师适当点拨,达到合理停顿,适时点出字词读音
4.自由读诗歌,读通顺,读流利
5.小组齐读古诗、互评、互相正音6小组学习课文,与大家分享学习成果或提出在学习中遇到的问题(林越树林、意欲想要、蝉是什么振回荡、闭口立忽然不出声了)老师时板书并回答学生的质疑
三、再读古诗,交流学习1自由朗读古诗,想一想诗中哪里是写静态的、哪里是写动态的?在诗中看到了什么,听到了什么(动态:骑、振,静态意欲、闭口,看到牧童、黄牛、蝉,听到歌声、蝉鸣)2再读古诗,利用工具书和学习资料进行“小组学习”小组讨论...。