还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
句式变换教学设计北西学校李翠晓教学目标知识与技能
1.学习按特定要求变换句子的表达形式
2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法
1.利用形式多样的练习题,充分调动学生的学习兴趣
2.从句式变换的难易过程逐步增加难度
3.通过课堂问答,掌握学生的学习情况情感态度价值观通过本节课的学习,让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩,进而培养学生对语文学科的学习兴趣教学重点
1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化
2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换教学准备课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法尝试教学法课时安排一课时教学过程
一、导入新课同学们,上节课我们学会了扩句和缩句,接下来我们将学习更多的有关句子的知识,今天我们的学习内容是《句式变换》(板书句式变换)
二、进入新课
(一)、陈述句和反问句的互换(板书)
1.出示尝试题
(1)、我们少先队员不能向困难低头
(2)、这不正是祖国母亲对我们的期望吗?
(3)、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢?
2.指名学生回答,观察学生的掌握情况对于简单的陈述句和反问句的变换,学生都能独立完成这时老师趁热打铁提出问题通过刚才的练习,你能给刚才的句式变换找出规律吗?咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧!
3.学生重新审视上面的练习题,学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律
4.每组选代表回答各自找出的规律小结陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点;例如讲卫生是一种美德改为反问句时,在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”;句末加上语气词“吗”“呢”;句号改为问号即讲卫生难道(怎能)不是一种美德吗(呢)?反问句改陈述句正好相反
5.再次尝试
(1)、这不是小明的钥匙
(2)、鲸不是鱼类
(3)、……强调.通过这次的练习会发现不是所有的句子都要加否定词的因此我们又发现陈述句和反问句的互换,原句中若有“不”等否定词,改写是要先去掉
(二)、肯定句和否定句、双重否定句的互换(板书)
1.出示尝试题...。