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文本内容:
定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学目标科学概念
1、定滑轮固定在一个地方,不能随着重物的移动而移动
2、动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动
3、定滑轮和动滑轮的作用不同过程与方法通过自行设计方案来研究定滑轮是否省力,定滑轮和动滑轮的不同作用情感、态度、价值观发展探索简单机械的兴趣;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;在操作过程中获得成功的喜悦教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作用教学难点通过实验来验证定滑轮不省力、动滑轮省力教具学具准备滑轮9个,铁架台9个,测力计9个,钩码9盒,细绳9根(厘米长)教学过程
一、导入新课
1、播放升旗视频“我们每周一都进行升旗仪式,你想过没有,旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端?”(生答滑轮)“对,滑轮”师手拿滑轮“像这样边缘有槽,能绕中心轴自由转动的轮,称为滑轮”(出示课件2)这是各种型号、各种颜色的滑轮(出示课件3)定滑轮的定义像这样固定在一个位置,不随重物的移动而移动的滑轮叫定滑轮(板定滑轮)
2、科学探究
(一)模拟升旗,感受定滑轮改变用力方向的作用
1、你愿意当升旗手吗?(出示课件4)这个同学升旗的时候,请同学们观察升旗手向哪个方向拉绳子?旗子向哪个方向运动?
2、你看清楚了吗?发现了什么?(手往下拉绳子,国旗往上升)这说明定滑轮有什么作用?(板作用可以改变用力方向)升国旗时使用定滑轮有什么作用?(使工作方便)
(二)研究定滑轮是否省力
1、师定滑轮能不能省力呢?
2、生猜测
3、请各小组讨论利用现有的器材怎样证明你们的猜测呢?(讨论、汇报)怎样才能证明定滑轮省力?
4、实验操作方法
(1)组装定滑轮将滑轮挂在支架上,使其成为一个定滑轮,把细绳挂在定滑轮的槽内
(2)在细绳的左端挂上钩码当作重物
(3)试一试,在绳的另一端挂上几个钩码能够拉起左边的重物(右边钩码看作所用的力)当定滑轮达到平衡时,我们认为右边所用的力刚好把左边的重物拉起,这和我们做过的哪个实验相似?(杠杆尺的研究)
5、教师提醒学生实验要求,做好记录
6、生实验,师巡视
7、汇报
8、小结定滑轮可以改变用力方向,但不能省力(板不能省力)
(三)会移动的轮子——动滑轮
1、(出...。