还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计基本步骤1.教学对象具体分析所选班的学生的基础、学习情况,及学生对本次课的知识的理解能力,通过这次课学生可以在哪些方面得到提高2.教材分析分析教材所涉及的内容,对内容进行分层,哪些内容是学生必须掌握,是学生容易掌握,哪些内容较深,与学生目前的知识水平有哪些差距,学习的内容对学生有哪些实际的帮助3.教学目标根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析,设定本次课的教学目标,重点要突出技能目标(目标要实际、具体)4.教学重点、难点突破教材,来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点5.教学思路为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段,能达到的预期教学效果6.教学策略能充分体现本次课的教学思路,在课堂教学中所采取的具体做法;对教学过程能有一定预测,并如何调控8.教学流程图用图表的形式反映出本次课的教学策略和教学过程7.教学过程与教学策略相符,充分体现师生互动,及教师的主导作用篇二教学设计的一般过程教学设计的一般过程
一、教学设计的主要环节教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科,其主要理论基础有学习理论、教学理论、系统理论和传播理论等,每一种理论都从不同的视野对教学设计的形成与发展产生了重要的影响转引自何克抗等,2005,其中学习理论是四种理论中最重要的理论基础尽管教学设计过程模式种类繁多,但通过对其理论基础尤其是学习理论进行认真分析,我们认为,教学设计主要包括面向教师教的传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和“学教并重”的教学设计三类传统教学设计主要面向教师的教,通常包括以下几个环节1教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序;2学习者特征分析——确定教学起点,以便因材施教;3在以上分析的基础上,确定教学方法、策略;4在上述分析的基础上选择教学媒体;5进行施教,并在教学过程中作形成性评价;6根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整
二、建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学,设计过程一般包括1情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境;2信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源教学资源,以促进学生的自主建构...。