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【精选】小学教学总结集合五篇【精选】小学教学总结集合五篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以使我们更有效率,为此要我们写一份总结那么如何把总结写出新花样呢?下面是收集的小学教学总结5篇,仅供参考,大家一起来看看吧 经过常规教学检查,可以看出全体教师以教学为中心,以质量为生命线,对常规教学进行了规范管理,对课堂教学进行了有效的改革,对校本教研加强了力度,涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进个人但是还有一些教师不重视,工作不到位,措施不得力,部分教师工作不积极,教学不深入,落实不具体,出现了对各项工作敷衍应付的不良现象下面具体总结如下
1、教学中心地位学校都制定了常规管理工作目标方案,大部分学校的切实可行,符合校情,也有学校制定的目标比较大,不好实现领导班子的听课达到了每周2次,记录齐全,特别是业务副校长的听课记录多且好,如xx而校长的听课记录很少达到每周3次以上,有的校长的听课记录就没有见到,不知听过课没有有的校长的教学形势分析报告不是教学方面的,或很少讲教学方面的,而大讲特讲安全教育、学校落后原因等,不是安全不重要,而是不能放在这个时候、这个地方讲,因为主题是教学,没有突出教学的中心地位
2、过程管理 大部分学校的课程表与上课表不一致,不能看出开设课程的实际情况,班级的课程表与学校的课程表不一致,听张三的课去上课的却是李四 学校都制定了常规教学检查细则,切实可行,易于操作如某某学校的教师积分方案,就是根据检查细则进行的,每一期每个教师都有一个分数,作为评先表优晋级的依据,公平公开公正,能够很好激发教师的积极性有的学校的细则规定的太死如教案必须几页,计划必须多少字,这在开始时可以有一个规定,教师形成习惯后就要修改,不要常年一个样 有了细则就要坚定不移地执行,不要把它作为摆设如有的细则上不仅有数量要求,也有质量要求,但看检查记录只有数量几次,没有质量的定性评价,也没有检查总结有的有总结没有抓落实,问题没有改,下一次还是如此这样长此以往,工作不深入,作风不扎实,落实不具体,容易使教师产生应付思想,干好干坏一个样,何必那么认真呢有的细则要求一月一检查,但四个月了,只检查二次几次检查也不总...。