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“呼吸”教学片段与评析-科学论文“呼吸”教学片段与评析执教易俊评析洪霞片段一导入师老师这里有一个1号集气瓶,当我用玻璃片把它盖上的时候,猜一猜这里面有什么?生空气师聪明!1号瓶就是我们呼吸的空气再来一个2号瓶,老师用排水法来收集一瓶气体(演示用排水法收集人体呼出的气体),这里面的气体是从哪里来?生是从水里来?师水里有这么多吗?生嘴巴里呼吸过的空气师谁的嘴巴?生老师呼吸过的师2号瓶是老师呼吸过的气体,1号瓶是我们吸入的气体请大家接着往下看!(出示课件用燃着的小木棒依次伸入2号瓶和1号瓶)谁来说一说,你看到了什么?生放入2号瓶的小木棒熄灭了,放入1号瓶的小木棒还在燃烧师看来,只是经过了老师的呼吸之后,这2号瓶的气体就与1号瓶不同了!今天我们就来研究气体从吸进去到呼出来发生了什么变化评析教师围绕课题的难点,精心设计对比强烈的实验导入,带给学生惊奇、不解和矛盾的同时,激发了学生强烈的求知欲望,获得了良好的导入效果片段二认识呼吸系统师(出示课件呼吸器官图)猜一猜,吸进去的气体这一次的人体“旅行”会经过哪些地方?生气管生支气管生肺师是不是只会经过这三个地方?(出示课件)我们一起来看一看生从鼻腔到咽喉到气管,再到支气管最后到肺师到这里就完了吗?生呼出来了师怎么呼出来的?生从肺到支气管再到气管,然后到咽喉,最后从鼻腔呼出来师我们一起来看一看(出示课件),看是不是这样的气体从我们的鼻腔到咽喉到气管,再到支气管,最后到肺,经过一次交换后又原路还回,它的这次旅行就圆满结束了!评析引导学生对呼吸气体“路径”进行猜测,逐步认识呼吸器官通过课件引导学生对呼吸前后的“路径”进行比较,使学生了解了呼吸器官,课堂也更加流畅教师将学生对于呼吸器官的认识这一教学目标,定位在了解层次,并没有纠结于不符合学生年龄层次的生硬概念,取得了比较好的实际效果片段三了解呼吸前后气体的变化师气体经过这次旅行,回来之后什么东西都没带吗?你猜一猜,它会有变化吗?生我认为有,呼出来的变成了二氧化碳师这是他的猜测,还说出了一个平常我们听得很少的二氧化碳生可能发生了变化...。