“问题解决”教学模式及其在高中化学教学中的应用

“问题解决”教学模式及其在高中化学教学中的应用“问题解决”教学模式及其在高中化学教学中的应用王安康（广东省东莞市东莞高级中学，广东东莞523000）摘要新课程引领教育教学理念的更新，提出了“问题是教学的开端、主线和归宿”的教学主张为此，我们要认真研读新课程标准，树立“以学生发展为本”新型教学观，在高中化学教学中积极应用“问题解决”教学模式，通过对教学问题的自主合作探究激发学生情感共鸣，活化课堂教学氛围，吸引学生有效注意，点燃学生智慧火花，体现学生主体地位，促进学生学习方式由被动向主动的转化关键词新课程；高中化学；问题解决；教学模式中图分类号G

633.8文献标志码A文章编号1674-9324

（2014）34-0095-01

一、对高中化学教学“问题解决”教学模式的理解“问题解决”是一种知识构建过程，是以问题目标为定向的主动思维过程高中化学教学中的“问题解决”教学模式就是教师通过创设教学问题，组织、引导学生在教学过程中不断运用多样化的思维方式和科学方法去解决问题的课堂教学形式在这一教学过程中，学生从问题或任务出发，依据已有的化学知识和认识，以积极探索的态度，有计划、有目的的进行探究在解决化学问题的过程中获取知识和技能，发展能力，培养情感体验

二、“问题解决”教学模式在高中化学教学中应用

1.提出问题从某种意义上讲提出问题比解决问题更为重要高中化学教学中应用“问题解决”教学模式的首要环节是提出有价值和意义的教学问题，把问题作为学生学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线教师要遵循新颖性、开放性、实证性、挑战性和关联性的原则，精心设计难度适当而又有助于学生形成认知冲突的问题，使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生递进式的关联，让学生在澄清认知困惑的欲望中开展积极的探究活动如在铜与浓硝酸反应教学中，我们就以下列教学问题引导学生的自主探究

①浓硝酸分解时生成什么物质？

②硝酸分解的哪一种产物能与铜反应？

③氧化铜能否在硝酸中稳定存在？

④在铜与硝酸的反应中，硝酸可能起到了哪些作用？由于有明确的教学问题做导向，有意识地引导学生注意实验的条件、环节和实验的主要结果，避免了学生思维的盲目性，学生得以通过铜与浓硝酸的反应实验的观察，分析铜与浓硝酸反应的产物，敦促学生用学过的知识来解释实验现象和结果正确地书写出铜与浓硝...。