还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《图形的放大和缩小》教学设计与评析-小学数学论文-教育期刊网《图形的放大和缩小》教学设计与评析江苏苏州工业园区第二实验小学
(215028) 闵爱红教学内容义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册P
38、39页“练一练”和练习九的第
1、2题教学过程
一、初步感知,形成概念
(一)认识放大1.谈话导入师我们的班级博客中有许多照片,记录了同学们学习生活的瞬间,看这张长方形的照片(如图1)就是其中一张,能看清吗?(学生看不清)那把它变大一点演示将一张长方形照片(图1)的长边拉长(图2)师现在照片变大了,感觉怎样?如果宽边拉长(图3)那这样变,感觉怎样?那长边与宽边都按相同倍数拉长(图4)呢?师三张照片中,只有一张照片符合数学意义的放大,你认为是哪一张呢?你为什么选这一张?你感觉这张照片什么变了,什么没有变?生大小变了,形状没有变化(板书图形的放大)
2.形成概念师请同学们观察两张照片(课件出示图1和图4所示的两张照片的长和宽图1长3cm、宽2cm;图4长6cm、宽4cm),第一张长方形照片的长是几厘米,宽是几厘米?第二张长方形照片的长是几厘米,宽是几厘米?放大后长方形的长与原来长方形长有什么关系?宽呢?生第二张长方形照片的长是第一张的2倍,宽也是第一张的2倍第二张长方形照片的长与第一张照片的比是2∶1,宽的比也是2∶1师你能上来指一指哪两条边的比是2∶1吗?学生上台指出放大后长方形照片的长与原来长方形照片的长的比是2∶1师我们把放大后长方形的长与原来长方形的长叫做一组对应边(板书对应边)你们还能找到其他对应边的比是2∶1的吗?(引导学生找出放大前后的四组对应边)师想一想,这个2∶1表示的是谁和谁的比?(板书放大后边的长度∶放大前边的长度=2∶1)出示把长方形的每条边放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来的长方形对应边长的比是2∶1,就是把原来的长方形按2∶1的比例放大【教学评析】先呈现原图和放大后的图形的长和宽,教师再适时点拨,启发学生利用“倍”或“比”的知识完整地进行表述通过师生间的交流、总结,使学生掌握图形放大的含义
3.拓展升华师刚才我们按2∶1的比例把这张照片放大(如图5),如果想让大家看得更清楚,你想把...。