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学弈教学反思(精选3篇)学弈教学反思(精选3篇) 身为一位优秀的教师,我们的工作之一就是教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是为大家的学弈教学反思(精选3篇),欢迎大家分享 这节文言文教学课,我注意体现“以学生的发展为本”的新理念,将学的“自主学习”贯穿于教学全程之中,时时处处创设轻松的学习情境,激发学生学习兴趣,使学生思维动起来 教学时我抓住了文言文语言精练的特点,把“读”的活动在教学中一以贯之,从范读到自由练读,再到深情诵读,使学生逐步加深了对文章的理解,并在不知不觉中熟读成诵 在教学中,我能尊重学生,让学生通过多种方式自由理解,张扬学生的个性,对学生有创意的见解与心得加倍爱护,让学生学有所得,学有所悟 教学中,我以平等中首席的身份引导学生在学古文的时候,明理巧妙联系学生实际,让他们自悟自得,从中深受教益 在解释每句话的意思时,对助词“之”的讲解尺度把握不很准确,讲得稍深,部分学生掌握不好 文言文是小学阶段新出现的一种文学体裁,与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大怎样让学生读好文言文,激发他们学习文言文的兴趣呢?古语有云书读百遍,其义自见在《学弈》一课的教学中,我就如何对学生进行文言文朗读训练,进行了初浅的尝试 不少学生在课前抱怨“老师,这篇文章实在是太难读了!我回家花了好多时间,可还是读不好,读不懂”的确是这样,《学弈》一文虽短短70多字,但蕴涵真深刻的哲理,况且学生还是第一次接触文言文,因而他们感到学习起来很困难 针对学生的这一实际情况,上课伊始,我简单地介绍了一下学习文言文的意义后,便安排学生自读课文,提示他们可以这样进行初读一是结合课后的注释,理解文章大意;二是在理解大意的基础上,把课文读通顺学生在课堂上,时而书声朗朗,时而翻阅课后的注释,时而静心思考,时而提笔记录,都在认真地进行着他们的阅读实践在反馈时,学生理解了每句句子的意思,并且能把每个句子的意思连起来进行叙述,这样,就掌握了文章内容 《课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,我们不能以教师的分析来替代学生的阅读实践,而是要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解与体悟,从而有所感悟和思考...。