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文本内容:
初中语文教案人教版语文八年级《茅屋为秋风所破歌》教学设计
一、教学目标
①揣摩诗歌语言
②描写、记叙、抒情等多种表达方式的运用
③进行朗读训练,品味忧国忧民的思想感情
二、教学内容及重点、难点分析《茅屋为秋风所破歌》最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格在制定的三个学习目标中,应该以“朗读训练”为重点,也是难点无论是为深入理解体味本诗,还是对学生进行美育熏陶,都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容
三、教学过程
(一)导语由学生介绍作者引入1982年,“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”杜甫是我们中华民族的骄傲杜甫43岁的时候,爆发了一场有名的战乱,那就是?(学生回答安史之乱)这是一场民族大灾难当时是田园荒芜、战乱频仍,生灵涂炭、民不聊生,到处是饥饿哀号,到处是流血死亡杜甫和人民一起流浪,饱受了战乱之苦,写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇公元759年岁末,杜甫一家辗转流浪到了成都,在亲友帮助下于成都西郊的浣花溪畔,盖了一所茅屋,总算暂时结束了颠沛流离的生活,有了一个栖身之所但茅屋建造的并不坚固,两年后的一个秋天,一场大风把茅草给卷走了,入夜又下起大雨杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜此情此景,杜甫百感交集,写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇释题题目是一种被动句式,意为茅屋被秋风吹破歌,古诗的一种文体指铺陈、记述
(二)指导学生进行诗歌朗读指导学生整体感知,领会作者忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的风格,局部则要求学生把握四节诗的情感分别是痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民以此确定全诗的感情基调与各节的语气具体做法如下先让一生朗读,并提醒学生,注意领会这首诗的思想感情学生朗读完后,教师纠正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音教师适当进行朗读指导,强调如何深入领会诗的意境,读出诗歌所包含的深刻的思想感情来然后再让学生齐读,再让一个同学单独朗读学生读完,教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点
(三)诗歌赏析
1.检查预习情况解释下列字词秋高(秋深)三重茅(几层茅草)俄顷(一会儿)漠漠(灰蒙蒙的)丧乱(...。